Basandonos en las propuestas de la Asamblea de Ampas de La Rioja de este año, este documento es un resumen de los planteamientos de FapaRioja para este nuevo curso, 2021-2022.
CONVIVENCIA
La
convivencia, la forma en que los menores y adolescentes se relacionen con su
entorno dirigirá sus vidas al igual que los conocimientos aprendidos. Es básico
una mejora en los planes de convivencia de centro.
* Participar activamente en el desarrollo
del nuevo plan de convivencia de La
Rioja.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
La detección y adopción de
medidas con los alumnos que por sus características precisan de adaptaciones
que ajusten la estandarización del currículum y la metodología a ritmos y
estilos diferentes. Falta de
un plan director de educación personalizada e inclusiva realista y eficaz. Se necesitan
recursos, orientadores, profesores de apoyo y nuevas estrategias para empujar al alumnado con
necesidades especiales a alcanzar los objetivos.
* Dotar de medios
suficientes para poder restablecer y mejorar el aprendizaje del alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo. Y ampliar la información y ayuda a
sus familias. Trabajar por una inclusión real de la totalidad de todos os niños y niñas
escolarizados en los centros educativos.
INNOVACIÓN
Desde FapaRioja creemos que el sistema educativo necesita ser
repensado. Todo: currículum, evaluación, tiempo de la escuela, organización de las
aulas, función del profesorado, objetivo final de la educación, etc. Nos
encontramos ante un mundo que en las últimas décadas ha cambiado, y sin
embargo, la escuela no acompaña al mismo ritmo; seguimos en paradigmas que no
son acordes ni a los tiempos, ni a las necesidades de nuestro alumnado.
* La educación presencial es básica en todo aprendizaje. Garantiza la igualdad de
oportunidades entre el alumnado.
* Revisión del curriculum,
adecuarlo a la realidad y a un nuevo aprendizaje. Reducir las tareas y
favorecer la educación emocional en los centros
escolares.
* Fomentar la mejora de medios digitales, creando becas digitales, wifi social, formación
a familias, profesorado, alumnado.
* Solicitamos a la Consejería de Educación
que informe y favorezca proyectos educativos
innovadores en los colegios riojanos.
* Actuaciones para facilitar el traslado de profesorado vinculados a
proyectos educativos de centro.
* Creemos que hay que desarrollar un programa formativo de educación afectivo-
sexual que se introduzca en el horario lectivo.
* Preparar una campaña para Ampas y equipos directivos para
favorecer la creación de comisiones mixtas en los centros educativos, con
profesorado, alumnado, familias y equipo directivo, proponiendo el tema de
itinerarios, entornos y patios educativos.
* Hay que hacer un cambio en la finalización de curso
de la educación secundaria, actualmente se crea una situación que no
beneficia ni a menores, familias, profesorado y equipos directivos. Se
necesita dialogo que facilite un cambio de gestión.
* Solicitamos que se valore el cambio y ampliación
de los grupos burbujas en más de un aula para que no haya menores aislados
en madrugadores, comedor escolar o actividades extraescolares. Hacer que los CRAs sean grupos burbuja todo el colegio. De nuevo
volvemos a incidir en la valoración en el tema emocional de las decisiones.
*Queremos que la bajada de ratio del alumnado en las
clases, siga estableciéndose cada año de tal forma que en unos años todas
las clases se sitúen en veinte menores máximo, facilitando la educación
individualizada y el mejor aprendizaje.
ESCUELA RURAL
Creemos que la escuela rural tiene unas características propias que se
deben abordar. El mantenimiento y fortalecimiento de la escuela rural puede ser
un factor importantísimo para la lucha contra la despoblación.
* Solicitamos crear un sistema para que el
profesorado de las escuelas rurales pueda tener una continuidad en los centros.
* Favorecer los recursos para el mantenimiento de las escuelas rurales como base
para la vida en los pueblos. Servicio de acogida matinal y comedores escolares.
* Petición
de la creación de un grupo de trabajo sobre la Escuela Rural con toda la
comunidad educativa y las consejerías que puedan mejorar la escuela rural.
ABRIR LA ESCUELA AL ENTORNO
Esta federación apuesta por que la vida escolar traspase los límites
de la valla del colegio y la vida ciudadana entre dentro del edificio. Nuestra visión es la de unos
colegios abiertos a sus barrios y sus gentes.
– Participar los centros educativos
en el desarrollo de los barrios y los pueblos como gestores de su futuro.
– El
Aprendizaje Servicio. Fomentar y apoyar las iniciativas que se lancen desde los
colegios de proyectos de Aprendizaje Servicio tendría un impacto
extraordinariamente positivo. Para el alumnado y para el resto de la ciudadanía.
–
Los patios. Enlazando con la idea de los entornos escolares, expresamos nuestra
convicción de que los patios de los colegios tienen amplio margen de mejora en
su función escolar. Los patios son entornos donde se puede desarrollar mucha
acción educativa y convivencial.
* Fomentar la transformación de los patios en
espacios pedagógicos. Realizar una campaña de sensibilización sobre
el tema de los entornos e itinerarios escolares y los cambios en la ciudad o
pueblos para favorecer el movimiento autónomo de los menores.
* Participar los centros educativos en el desarrollo de los
barrios y los pueblos como gestores de su futuro.
Favorecer el Aprendizaje Servicio.
CONCILIACIÓN
Conciliación como base de
cualquier planteamiento educativo, sin conciliación no hay espacio para la
igualdad. Conseguir que todos los centros educativos puedan
disponer de servicio de madrugadores y comedor escolar.
* Solicitamos que la actividad de servicio de recogida matinal se integre
dentro de la gestión de la consejería.
* Inversiones para
favorecer la reducción de la brecha
social aumentada por la situación sanitaria y económica.
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*Solicitamos que las actividades
dentro del horario escolar puedan ser recibidas
por todos los niños y niñas implicados más allá de sus posibilidades
económicas.
COMEDORES ESCOLARES
El comedor escolar en la sociedad actual es una necesidad para muchas
familias y puede, y debe, ser una herramienta educativa de primer orden. Mejorar nuestros hábitos
alimentarios, de la forma de producir y consumir los alimentos, de la manera de
relacionarse con los otros y con el mundo.
* Solicitamos la mejora de la gestión y de la
alimentación en los centros educativos cocinando
en los propios centros (cocina in situ). Para ello este año pedimos la
elaboración de un estudio de las cocinas de los centros educativos.
* Mejorar el sistema de
control y evaluación continuada con todos los implicados en comedores
escolares.
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